Studiengang-Verzeichnis

@Franzi:
Die Geschichte mit den Vollzeit - Schulformen kenn ich auch von Erzählungen - heisst bei uns BVJ.
Klingt etwas nach Zuckerbrot und Peitsche (für den Lehrer).
Wie hoch ist der Anteil an Unterricht für dich in den normalen (dualen) Klassen?
Welche Schulart hast du studiert? Kommen bei euch Realschullehrer zum Einsatz? Wenn ja wo?
Mich würden insbesondere Fächer Mathe / Physik interessieren.

@Auch Gast Neulehrer:
Obwohl ich nicht direkt angesprochen wurde, stört mich an Ihrem Beitrag doch einiges.
Das geht soweit, dass ich mich frage ob er überhaupt ernsthaft geschrieben (echt) ist.
Fraglich, ob Schulmeister überhaupt drauf antworten wird.
Deshalb nur ein paar Anmerkungen:
Ist alles nett und klingt gut. Leider unterrichtet es sich nicht überall so "kuschelig" wie in einem Physik - LK vor jungen Erwachsenen, die sich das Fach aus Interesse ausgesucht haben.
Potentielle Hartz 4 Leute hat man im Gymnasium eher weniger - zumindest noch nicht erkennbar.
Grad gibts im Stern (oder Fokus - bin mir grad unsicher) einen Artikel / Tagebuch über eine Woche in der Hauptschule. Würde ich mal lesen und dann nochmal das ganze überdenken.
Oder fehlt da die Sensiblität sich in andere reinzudenken? Ich find es schon komisch, wie man als Neuling über die Erfahrungen anderer einfach so weggehen kann.
Mir ist da einfach zu viel Eigenlob in Ihren Beiträgen.
Ihre Motivation in Ehren. Aber am Anfang ist das auch noch etwas anderes. Wir waren alle mal hochmotiviert - vielleicht nicht so übertrieben von uns eingenommen.
Und Lebensbezug als Unterrichtsprinzip ist ein wesentlicher Bestandteil des Pädagogikstudiums.
Für mich und ich glaub auch die meisten anderen ist das nichts neues und wird auch eingesetzt.
Insofern brauchts keine Quereinsteiger mit Fachstudium und pädagogischem Zusatzseminar, um uns Grundprinzipien der Pädagogik zu erläutern.
Wie dem auch sei:
Glaub nicht dass wir vom selben reden und in der selben Liga spielen.
Aber das kommt ja vielleicht noch - mit den Jahren.

@Schulmeister
Ihre Schlussbemerkung stimmt mich sehr froh: "... wenn man keinen Bogen um Arbeit macht". Dafür danke ich Ihnen, denn dadurch klingen Sie für mich überzeugend.


@Schulmax, dann möchte ich Sie doch auch mal gerne ansprechen und Ihnen für Ihren Beitrag danken.
Gerne nehme ich Ihre Bedenken auf und möchte Ihnen entgegnen, daß ich meinen Beitrag sehr wohl sehr ernst gemeint habe.
In einem Punkt möchte ich Ihnen zustimmen: ich habe keine Erfahrung im Unterrichten an Hauptschulen, das ist sehr richtig. Aber ich habe sehr viel Erfahrung auch in der Ausbildung von Hauptschulabgängern (aus Industrie-Zeit). Und aus dieser Zeit stammt auch mein Hartz IV Beispiel, das dort sehr wohl gefruchtet hat (obwohl es nicht ein sehr gutes Beispiel ist). Technisches Interesse habe ich dort in meinen Kursen bei sehr vielen Azubis wecken können, selbstverständlich nicht bei allen, und das hat nichts mit Selbstbeweihräucherung zu tun. Welchen Grund könnte ich denn bitte als Forum-Schreiber haben, mich als Super-Lehrer dazustellen? Das ergibt keinen Sinn. Sie hingegen erscheinen mir ein wenig desillusioniert zu sein. Und jetzt, glaube ich, machen Sie einen Fehler: Sie projizieren das auf alle erfahrenen Kollegen: "am Anfang ist jeder Lehrer hochmotiviert, aber das gibt sich schon im Laufe der Zeit".

Aber es gibt Unterschiede in der Gestaltung der Lehre: unterrichte ich das einfache "Platinen-Löten" oder wähle ich den Weg über "wie baue ich ein 4-Wege Soundsystem in ein Auto unter Anwendung der Löttechnik". Hier möchte ich eine Frage stellen: wissen wir Lehrer eigentlich (noch), was in den Köpfen der/unserer Kinder vor sich geht? Ich denke, ich brauche hier sicher kein Pädagogik-Studium, um einen Zugang zur Beantwortung dieser Frage zu finden.

Eines ist richtig, da stimme ich Ihnen gerne zu: in meinen Leistungskursen Chemie oder auch Physik ist es kuschelig, da ich interessierte Schüler habe. Die sind es übrigens nicht per Definition, denn das Interesse muß ja vorher irgendwo einmal geweckt worden sein. Und diesen Grundstein legt man früher, vielleicht auch schon in der Grundschule, oder aber auch in Unter- oder Mittelstufe?
Als Neuling bin ich im 6. Jahr Lehrer, also natürlich nicht so ein alter Hase wie viele meiner Kollegen oder auch Sie, aber ich denke doch erfahren genug zu sein, um hier meine Meinung kund zu tun.
Ihren vorletzten Satz halte ich für äußerst bedenklich. Ich werde mich nicht auf die Stufe der Forum-typischen Beleidigungen stellen, möchte Ihnen aber etwas entgegnen: als Lehrer kann ich meine Machtposition gegenüber Schülern benutzen, um Ziele zu erreichen. In der Industrie nutzt diese Macht, auch als disziplinarischer Vorgesetzter, sehr wenig, um in seinem Arbeitsumfeld Ziele zu erreichen - hier muss man überzeugen! Aber vielleicht verlernt man das - mit den Jahren.
Warum gibt es eigentlich keine Lehrer-Seiteneinsteiger in der Industrie?

MFG

@Peter

Hat Ihnen irgendjemand vorgeworfen, wenig zu arbeiten? Dafür, dass das nicht der Fall drücken sie aber ganz schön auf die Tränendrüse. Sie ein gutes Beispiel für die Arroganz, die so viele Lehrerhasser bzw. -kritiker auszeichnet. Sie bilden sich ein, über die Arbeitsbelastung urteilen zu können ("3/4-Tages Job"). Ich bringe jetzt am wieder mein Beispiel mit dem Nachrichtensprecher. Nur, weil ich jeden Tag Nachrichten schaue, kann ich seine Arbeitsbelastung nicht einschätzen. Immerhin bin ich aber nicht so bekloppt zu glauben, er arbeite nur 15min am Tag. Das aber ist genau Ihre Logik.

P.S.: Nur mal nebenbei erwähnt: Lehrer müssen jeden Tag unter Termindruck die "Präsentationen" für den folgenden Tag vorbereiten.

@Auch Gast Neulehrer:
Ich weiss nicht, ob das Ganze als Selbstbeweihräucherung gedacht war, es waren mir halt zuviele Sachen drin, die so dargestellt wurden als wäre es Ihre Entdeckung und was ganz Neues, wenn man sowas macht bzw. als würde es bestimmt zum Erfolg führen. Für mich ists das halt nicht und obwohl ichs auf zig verschiedene Arten probiert hab, kommt schon seit einiger Zeit immer weniger bei rum.
Auf den Gymnasien siehts momentan wahrscheinlich doch noch besser aus. Da ist genug Platz nach unten (die Schulschwierigen/Schwachen werden doch gerne zu uns abgeschoben - mit allen Auswirkungen).
Ja auch die Sache mit der Notentransparenz (die bei uns Pflicht ist) hilft nicht wirklich - ohne Rückendeckung seitens der Schulleitung kriegt man trotzdem genug Ärger ab.
Ja es stimmt: ich mach mir keine Illusionen mehr. Wenn ich Grund dazu sehen würde, würde ich sie mir gerne machen.
Es ist auch nicht so dass ichs nicht ändern wollte - es geht einfach nicht. Das was Sie mit Ihren Schülern machen, können wir auf der HS und RS nicht - unsere Arbeit ist eher Sozialarbeit/Betreuung.
Das wollen auch Sie vermutlich nicht.
Quereinsteiger: Ja vor Jahren gabs noch genug die sowas gemacht haben und jetzt aber froh sind, nicht mehr in die Schule zu müssen. Mittlerweile gehts nicht mehr so einfach - schon alleine deswegen, weil die Abschlüsse zb. im Ingenieurbereich viel zu spezifisch geworden sind - da fehlen einfach zu viele Scheine / Qualis - man will uns nicht!
Mit dem Realschullehrer kriegt man keinen Job in der Wirtschaft (im Moment noch weniger als sonst).
Umgekehrt gehts viel einfacher, da nunmal keiner mehr Lehrer werden will (in den Naturwissenschaften) und da nimmt man halt wen man kriegt. Fachlich ists ja sowieso mittlerweile sehr niedrig angesiedelt.
Soll nicht heissen, dass die dann alle schlecht sind, man kann sich dann aber fragen, ob manche das genau aus den genannten Gründen (3/4 Job, Ferien, Sicherheit...) machen.

Bevor ich jetzt in die Schule fahre (richtig, es ist Sonntag) folgendes:

Sie werfen mir vor, nicht vergleichen zu können. Wer oder was aber gibt Ihnen das Recht bzw. die Befähigung? Ach ja, sie waren ja sicher mal Schüler, deswegen steht Ihnen dieses Recht zu... Lächerlich.
Ihre Fakten sind natürlich felesenfest. Andere Fakten - sofern diese nicht von Ihnen stammen - werden als solche nicht anerkannt, sondern als "Jammern" deklariert. Ein großer zeitgenössischer Philosoph würde das folgendermaßen kommentieren: "Ja nee, is klar..."